Proyecto integrador

El trabajo por equipos es una técnica, inmersa en el principio de socialización, que se propone capacitar a los alumnos para realizar actividades en común, a fin de desarrollar la solidaridad y la cooperación. El equipo es una estructura básica que permite la interacción de sus miembros para alcanzar objetivos inmediatos.

Yo me permití emplear durante mis prácticas el trabajo en equipo por lo consiguiente, con el uso de las dinámicas se fomentan las relaciones humanas: aprendiendo a hablar y escuchar, estimulando el diálogo, conociendo otros criterios. Pero necesitamos emplear estrategias adecuadamente para propiciar el aprendizaje de los alumnos, los criterios que se deben tener en cuenta para que se alcancen eficientemente los objetivos educativos. 

El proceso de enseñanza-aprendizaje se beneficia cuando como docentes nos interesamos en emplear estrategias que involucran al alumno y lo dispongan para una interacción efectiva y armónica. Tengo en cuenta que si permito que los alumnos formen los equipo entre ellos entonces se integraran entre amigos y no habría desacuerdos por convivencia. Pero si permito que sea de esta forma entonces tendré otras variantes que atender, como lo son el tratar de que todos convivan con todos y que los alumnos se enfoquen en realizar el trabajo y no en estar charlando porque son "amigos". 

La importancia de llevar un trabajo en equipo efectivo puede ser sustentada por el constructivismo, dado que el constructivismo es una concepción epistemológica que sostiene la capacidad creativa del ser humano en la adquisición del conocimiento (Rodrigo,1997). Estableciendo que el sujeto cognoscente construye su propio conocimiento y que no lo puede recibir construido de otro, ya que la construcción tiene lugar en el interior del sujeto y sólo puede ser realizada por él mismo, dando origen a su organización psicológica, sin embargo, otros pueden facilitar la construcción que cada persona tiene que realizar por sí misma, ya que no sería posible sin la existencia de otros, ya que el conocimiento es un producto de la vida social. 

La evaluación desempeña un papel fundamental en la formación integral de nuestros alumnos, ya que nos proporciona retroalimentación sobre el desarrollo de sus competencias y aprendizajes. Con el objetivo de llevar a cabo esta evaluación de manera efectiva, he diseñado un instrumento que me permita analizar el nivel de los alumnos en relación con su desempeño en el trabajo en equipo. Este instrumento de evaluación tiene como finalidad proporcionar indicadores claros y objetivos que reflejen el grado de desarrollo de las habilidades de trabajo en equipo de los estudiantes. Al implementar este instrumento, logré obtener una visión más precisa y completa del progreso de los alumnos en esta área crucial para su formación.

Establecí el siguiente indicador con el fin de evaluar el desempeño de los equipos durante la actividad propuesta:   Los miembros del equipo se comunican con respeto, colaboran y coordinan entre sí para llevar a cabo la tarea . Me di a la tarea de seleccionar un indicador que buscara evaluar la capacidad de los equipos para coordinarse y colaborar de manera efectiva durante la ejecución de la actividad, se observará la comunicación entre los miembros, la distribución equitativa de tareas, la participación activa de todos los integrantes y la habilidad para resolver conflictos y tomar decisiones de manera conjunta y además, se considerará la actitud de respeto y apoyo mutuo que los equipos demuestren durante el desarrollo de la actividad.

Los resultados obtenidos revelaron que, en su mayoría, los alumnos han desarrollado la competencia de colaboración en los trabajos en equipo. No obstante, es importante señalar que se observaron algunas excepciones que se vieron afectadas por diversas situaciones, las cuales serán discutidas en detalle más adelante.

Además, se pudo constatar que los estudiantes demostraron habilidades para trabajar conjuntamente, comunicarse efectivamente y coordinar sus esfuerzos en la actividad propuesta. La mayoría de los equipos mostraron un nivel aceptable de interacción y distribución equitativa de las tareas, lo cual indica un buen desarrollo de la competencia de colaboración.

Sin embargo, es necesario mencionar que se identificaron casos particulares en los que la colaboración fue menos efectiva. Estas situaciones pueden haber sido influenciadas por factores como la falta de comunicación entre los miembros del equipo, la falta de compromiso de algunos participantes o dificultades para resolver conflictos internos. Estos casos específicos serán analizados detalladamente en la siguiente sección.

Los alumnos a estas edades suelen tener problemas de convivencia y esto la mayoría de veces viene adjunto a las ideas que tienen desde casa, lo que les puede generar algunas dificultades al momento de relacionarse con los demás. Un caso que deja en evidencia lo mencionado es que en una sesión  reuní a los alumnos por equipo, uno de ellos estaba muy retrasado, así que me acerqué a observar lo que estaba sucediendo.

En el siguiente diálogo se muestra la plática que tuve con los integrantes de este equipo. Para entrar en contexto es necesario comentar que los alumnos se encontraban realizando un trabajo para la asignatura de geografía, el cual consistía en realizar productos agrícolas y ganaderas con plastilina que se les había solicitado con anterioridad

N1: Maestra, "N2" no me quiere dejar hacer las uvas con la plastilina.

M: "N2" ¿Por qué no la dejas?

N2: No maestra, pues ella para qué no traía su plastilina.

M: Pero es de tu equipo, es un trabajo entre todos y te va ayudar a ti también.

N2: Que le presten los demás. 

M: Sí también ellos le van a prestar son un equipo y les tiene que salir un trabajo bonito a todos juntos, recuerda que hay que ser compartidos.

N2: Pues en ese caso yo no gasto y no traigo plastilina y que me den los demás.

M: (Sin poder pensar bien lo que va a contestar) Entonces, ¿Cuándo tu pidas algo te gustaría que nadie te quisiera prestar?

N2: No.

M: Entonces comparte con los demás.

N2: Es que no, maestra.

M: Está bien, niños (refiriéndose al resto del equipo) ¿podrían compartir por favor su plastilina con su compañera para que también colabore en el trabajo?

NNA: Sí, maestra. 

Para entrar en contexto con el dialogo es importante mencionar que estos dos alumnos, "N1" y "N2" no tienen una buena relación, suelen quejarse mucho el uno del otro y tener discusiones, entre ellas "groserías" durante las clases.  Lo que quise intentar al formar los equipos fue mejorar su comunicación y creí que al estar más cerca y tener que entregar un  trabajo juntos el espíritu competente les permitiría congeniar.

A veces es difícil crear un ambiente armónico entre los alumnos cuando en casa les enseñan otros valores, para mí este dialogo logra evidenciar una actitud egoísta por parte del "N2", pero yo considero que muchas veces los padres de familia son los que mencionan estas ideas como "Yo por qué tengo que estar gastando en materiales para que lleguen niños sin traer nada y tenga que darles de lo mío, en ese caso yo tampoco llevo y que me den"  y los alumnos asisten a la escuela con estas disposiciones lo cual crea una barrera en el trabajo por equipo. 

El trabajo en equipo como ya he mencionado tiene un valor muy significativo dentro del aprendizaje del alumno, por esto es importante destacar los valores y aptitudes fundamentales que contribuyen al éxito y desarrollo de los estudiantes. 

Colaboración: La colaboración es esencial en el trabajo en equipo, ya que implica que los estudiantes trabajen juntos, compartan ideas, se ayuden mutuamente y colaboren en la consecución de un objetivo común. Este valor promueve la solidaridad, el respeto hacia los demás y la aceptación de diferentes perspectivas, fomentando así el aprendizaje mutuo y el enriquecimiento de cada miembro del equipo.

Comunicación: La comunicación efectiva es crucial en el trabajo en equipo, ya que permite a los estudiantes expresar sus ideas, escuchar a los demás, plantear preguntas y resolver problemas de manera conjunta. La comunicación clara y respetuosa facilita la comprensión mutua y evita malentendidos, promoviendo un ambiente de trabajo armonioso y productivo.

Empatía: La empatía es un valor esencial en el trabajo en equipo, especialmente en la educación primaria, donde los estudiantes están en proceso de desarrollo emocional y social. La empatía implica ponerse en el lugar de los demás, comprender sus sentimientos, necesidades y perspectivas, y actuar de manera compasiva. Fomentar la empatía en el trabajo en equipo ayuda a crear un ambiente inclusivo, donde todos los estudiantes se sienten valorados y apoyados.

Responsabilidad: La responsabilidad implica que cada miembro del equipo asuma su parte de trabajo, cumpla con los compromisos adquiridos y contribuya activamente al logro de los objetivos del equipo. En la educación primaria, la responsabilidad promueve la autonomía, la organización y la perseverancia, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades de autorregulación y compromiso con el trabajo en equipo.

Resolución de conflictos: En todo trabajo en equipo, pueden surgir desacuerdos y conflictos. La habilidad para resolver estos conflictos de manera constructiva es un valor importante en la educación primaria. Los estudiantes deben aprender a escuchar a los demás, encontrar soluciones mutuamente satisfactorias, y aprender a negociar y tomar decisiones en conjunto. La resolución de conflictos promueve habilidades sociales y emocionales, y contribuye al desarrollo de un ambiente colaborativo y pacífico.

Considero que dentro del dialogo planteado hicieron falta valores como la empatía, ya que el alumno "N2" desconocía los motivos por los que su compañera no llevaba el material y aún así la señaló de "incumplida", así mismo le hizo mucha falta ser colaborador, debido a que no vio por el beneficio de su equipo. Estos valores ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales y emocionales, a trabajar de manera efectiva en grupo y a construir relaciones positivas con sus compañeros, permitiéndoles prepararse para un futuro en el que el trabajo en equipo será esencial en diferentes ámbitos de sus vidas. 

Ahora, reflexionando a cuando tuvo lugar ese suceso, tuve la oportunidad de implementar una estrategia que consiste en fomentar la comunicación efectiva entre ambos implicados, en la que los hubiera animado a escuchar los motivos por los que no trajeron el material y porque no querían prestarlo y a dar retroalimentación constructiva. 

Otra estrategia que puedo implementar para mis futuras prácticas y evitar que suceda esto es desarrollar habilidades de resolución de conflictos en los alumnos, animando a los estudiantes a escuchar diferentes perspectivas y a buscar soluciones que satisfagan las necesidades de todos los miembros del equipo.

Sin duda las estrategias  que use en mis practicas para favorecer el trabajo en equipo no me dieron en un 100% los resultados, pero logré darme cuenta de que manera puedo mejorar esas estrategia y a su vez aprender de lo que ya apliqué. 

China destaca como uno de los países con un nivel educativo sobresaliente a nivel global, y considero que su enfoque en la colaboración grupal desempeña un papel de suma influencia. China se caracteriza por una fuerte cultura de colaboración y cooperación, en las escuelas se enfatiza la importancia de asumir responsabilidad tanto individual como colectiva, se le da importancia a enseñar a los estudiantes habilidades de colaboración y trabajo en equipo desde una edad temprana, se valora la diversidad de habilidades y perspectivas de los estudiantes alimentándolos a reconocer y aprovechar las fortalezas individuales de cada miembro del equipo. 

Considero fundamental que los alumnos adquieran la habilidad de colaborar en equipo, ya que desarrollan habilidades competentes para su futuro incluso en un entorno laboral, trabajar en equipo implica interactuar y relacionarse con personas con diferentes perspectivas, habilidades y antecedentes, esto ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades sociales, como la empatía, la escucha activa, la negociación, el liderazgo y la resolución de conflictos, que son fundamentales para tener éxito en el entorno laboral.